مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی(ره) معرفت 1023-6015 27 3 2018 08 05 بررسی تأثیر چندرسانه‌ای‌های تعاملی بر یادگیری روخوانی قرآن کریم 89 97 3379 FA فاطمه علایی رحمانی دانشیار - گروه علوم قرآن و حدیث دانشگاه الزهرا (س) فهیمه غلامی نژاد دانشجوی دکتری - علوم قرآن و حدیث دانشگاه کاشان 0000-0003-1749-5583 هانیه کاظمی دانشجوی کارشناسی ارشد - علوم قرآن و حدیث.دانشگاه الزهرا(س) محمد حسن افشار کارشناس ارشد Journal Article 2017 11 20 The paper seeks to study the effect of using the interactive multimedia software of Qur'an recitation on the amount of primary school students' learning, and its comparison with traditional teaching methods. This study is an applied and quasi-experimental research, based on purpose and application. The sample of this study has selected through cluster random sampling and consisted of fifth-grade male students of Kahrizak area. This investigation uses the researcher-made recitation assessment form to collect data. Also, it benefited from the opinions of the academic professors and experts for examining the validity of data collection tools. The reliability of exams counted with the Cronbach’s alpha (80%). The findings of the independent t-test research indicate that, there is a significant difference between learning by the interactive multimedia software with traditional method in both correct and fluent reading, in such a way that the positive effect of interactive multimedia was confirmed in the recitation of the holy Qur'an. پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر به کارگیری نرم افزار چندرسانه ای تعاملی آموزش روخوانی قرآن بر میزان یادگیری دانش آموزان دوه‌ی ابتدایی و مقایسه آن با روش آموزش سنتی صورت گرفته است. نوع تحقیق بر اساس هدف، کاربردی و روش تحقیق شبه آزمایشی است. جامعه‌ی آماری، با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، انتخاب شد. برای گردآوری اطلاعات از فرم ارزیابی روخوانی محقق ساخت استفاده شد. در تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی، و در تعیین روایی ابزار گردآوری اطلاعات از نظر استادان و متخصصان دانشگاهی استفاده گردید و پایایی آزمون با روش ضریب آلفای کرونباخ 80 درصد محاسبه شد. یافته های حاصل از آزمونt  مستقل، نشان داد که بین آزمون یادگیری از طریق چندرسانه ای تعاملی با روش سنتی در توانایی خواندن قرآن در دو مؤلفه صحیح خوانی و روان خوانی تفاوت معناداری وجود دارد. به گونه ای که تأثیر مثبت چندرسانه ای های تعاملی در روخوانی قرآن را تأیید کرد. https://marifat.nashriyat.ir/sites/marifat.nashriyat.ir/files/article-files/8_33.pdf