@article {
author = {, Syed Morteza and Haghani khaveh, Abolhasan and Rafieihonar, Hamid},
title = {درگیری تحصیلی در روان‌شناسی معاصر و مفاهیم متناظر آن در منابع اسلامی},
journal = {معرفت شماره 303 - اسفند 1401},
volume = {31},
number = {12},
pages = {33-42},
year  = {2023},
publisher = {Imam Khomeini Educational and Research Institute},
issn = {1023-6015},
eissn = {2980-8383},
doi = {},
abstract = {Abstract
Academic engagement, as a structure that is in a preventive position in academic failure, has attracted the attention of educational psychologists. Methodical studies about academic engagement show that this concept has a multidimensional value and includes behavioral, cognitive, emotional and agency dimensions. Using a qualitative-deaskreaserch and content analysis method this paper seeks to examine academic engagement in contemporary psychology and examine concepts corresponding to academic engagement in Islamic sources. In this regard, about sixty concepts related to academic engagement were found. The identified concepts were screened according to the established criteria and then validated by several experts in the field of religion and psychology. Corresponding to academic engagement, the research findings identified five concepts in Islamic sources, which are: seeking knowledge (talab al-'eilm), learning (ta'allum), scientific discussion (mudhakrat al-'eilmi), learning knowledge (mubadarat al-'eilm) and the concept of keenness on knowledge (al-hirs 'ala al-'eilm). Therefore, the results show that concepts corresponding to academic engagement in contemporary psychology can also be found in Islamic sources.
},
keywords = {academic engagement, learning, education, science, teaching, learning., },
title_fa = {درگیری تحصیلی در روان‌شناسی معاصر و مفاهیم متناظر آن در منابع اسلامی},
abstract_fa ={مطالعة درگیری تحصیلی به عنوان سازه ای که در موقعیت پیش گیرانه در افت تحصیلی و شکست آموزشی قرار دارد، توجه روان شاسنان تربیتی را به خود جلب کرده است. مطالعات روشمند پیرامون درگیری تحصیلی نشان دهندۀ آن است که این مفهوم از حیثیتی چندبعدی برخوردار است و شامل ابعاد رفتاری، شناختی، عاطفی و عاملیت است. هدف مطالعه پیش رو، بررسی درگیری تحصیلی در روان شناسی معاصر و بررسی مفاهیم متناظر با درگیری تحصیلی در منابع اسلامی است. بدین منظور نویسندگان با رویکردی کیفی به روش تحلیل اَسنادی، به مطالعۀ منابع اسلامی پرداخته اند. حدود شصت مفهوم مرتبط با درگیری تحصیلی یافت شد. مفاهیم شناسایی شده مطابق ملاک های تعیین شده غربال گری و سپس توسط چند تن از کارشناسان حوزۀ دین و روان شناسی اعتبارسنجی شد. یافته های پژوهش نشان داد می توان از پنج مفهوم آمده در منابع اسلامی که عبارتند از: طلبُ العلم؛ تعلُّم؛ مذاکرة العلم؛ مبادرة العلم و مفهوم الحرص علی العلم به عنوان مفاهیم متناظر با درگیری تحصیلی. نتیجه آنکه در منابع اسلامی مفاهیم متناظر با درگیری تحصیلی در روان شناسی معاصر باشد، یافت می‏شود.},
keywords_fa = {علم ,تعلیم ,فراگیری ,تعلم ,فرادهی ,درگیری تحصیلی ,},
url = {https://marifat.nashriyat.ir/node/4261},
eprint = {https://marifat.nashriyat.ir/sites/marifat.nashriyat.ir/files/article-files/4_93.pdf}
}