Marifat, Volume 27, Issue 3, No 246, Year 2018, Pages 89-97
بررسی تأثیر چندرسانه‌ای‌های تعاملی بر یادگیری روخوانی قرآن کریم
Article Type:
Promotional
Writers:
Fatemeh Alaei rahmani / Associate Professor at the Department of Quran and Hadith Sciences, Alzahra University Tehran / f.alaee@alzahra.ac.ir
✍️ Fahimeh Gholami nejad
/ MA in Quran and Hadith Sciences, Alzahra University Tehran / f.gholaminejad@student.alzahra.ac.ir
/ MA in Quran and Hadith Sciences, Alzahra University Tehran / f.gholaminejad@student.alzahra.ac.irHaniyeh Kazemi / M.A. in Qur'an and Hadith Sciences, AlZahra University Tehran / kazemi92h@yahoo.com
Mohammad Hasan Afshar / M.A. in Educational Technology Allameh Tabatabai University Tehran / afsharhasan58@yahoo.com
Abstract:
The paper seeks to study the effect of using the interactive multimedia software of Qur'an recitation on the amount of primary school students' learning, and its comparison with traditional teaching methods. This study is an applied and quasi-experimental research, based on purpose and application. The sample of this study has selected through cluster random sampling and consisted of fifth-grade male students of Kahrizak area. This investigation uses the researcher-made recitation assessment form to collect data. Also, it benefited from the opinions of the academic professors and experts for examining the validity of data collection tools. The reliability of exams counted with the Cronbach’s alpha (80%). The findings of the independent t-test research indicate that, there is a significant difference between learning by the interactive multimedia software with traditional method in both correct and fluent reading, in such a way that the positive effect of interactive multimedia was confirmed in the recitation of the holy Qur'an.
چکیده و کلیدواژه فارسی (Persian)
Title :بررسی تأثیر چندرسانه‌ای‌های تعاملی بر یادگیری روخوانی قرآن کریم
Abstract:
پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر به کارگیری نرم افزار چندرسانه ای تعاملی آموزش روخوانی قرآن بر میزان یادگیری دانش آموزان دوه‌ی ابتدایی و مقایسه آن با روش آموزش سنتی صورت گرفته است. نوع تحقیق بر اساس هدف، کاربردی و روش تحقیق شبه آزمایشی است. جامعه‌ی آماری، با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای، انتخاب شد. برای گردآوری اطلاعات از فرم ارزیابی روخوانی محقق ساخت استفاده شد. در تحلیل داده ها از آمار توصیفی و استنباطی، و در تعیین روایی ابزار گردآوری اطلاعات از نظر استادان و متخصصان دانشگاهی استفاده گردید و پایایی آزمون با روش ضریب آلفای کرونباخ 80 درصد محاسبه شد. یافته های حاصل از آزمونt مستقل، نشان داد که بین آزمون یادگیری از طریق چندرسانه ای تعاملی با روش سنتی در توانایی خواندن قرآن در دو مؤلفه صحیح خوانی و روان خوانی تفاوت معناداری وجود دارد. به گونه ای که تأثیر مثبت چندرسانه ای های تعاملی در روخوانی قرآن را تأیید کرد.
References:
- امیرتیموری، محمدحسن، 1386، رسانه‌های یاددهی ـ یادگیری، ویرایش دوم، چ هفتم، تهران، ساوالان.
- بهرنگی، محمدرضا و آرش اسدی، 1387، «همراه‌سازی نرم‌افزار مولتی مدیا بیلدر با الگوی تدریس استقرای نگاره کلمه برای آموزش زبان انگلیسی پایه اول راهنمایی»، تعلیم و تربیت، سال بیست و پنجم، ش 97، ص 9ـ28.
- پیله‌گر، رسول، 1391، «تأثیر چندرسانه‌ای‌ها بر یادگیری و یادداری قرآن»، رشد آموزش قرآن، دوره دهم، ش 1، ص 44ـ50.
- حسيني خامنه‌اي، سيدعلي، 1368، پیام به گردهمایی دبیران درس قرآن سال اول دبیرستان‌ها، در: Khamenei.ir
- حیدري، غلامحسين و همكاران، 1389، «مقایسه تأثیر تدريس زبان انگلیسی با نرم‌افزار آموزشی و شیوه سنتی بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان»، فن‌آوري اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، سال اول، ش 1، ص 103ـ115.
- خرامیده، زهرا، 1385، تأثیر آموزش به کمک چندرسانه‌ای‌های تعاملی( سی دی) و رسانه‌هاي غیرتعاملی(فیلم) بر افزایش سرعت و دقت یادگیری ویادداری درس علوم زیستی دانش‌آموزان دختر پایه اول دبیرستان منطقه 19شهر تهران، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، تهران، دانشگاه علامه طباطبایی.
- دائی‌زاده، حسین و همكاران، 1391، «تأثیر کاربرد نرم‌افزارهاي آموزشی در ارتقاء یادگیري مهار‌ت‌هاي اساسی درس هنر»، فن‌آوري اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، سال سوم، ش 1، ص 27ـ43.
- ذوفن، شهناز و خسرو لطفي‌پور، 1385، رسانه‌هاي آموزشی براي کلاس درس، تهران، شرکت چاپ و نشر کتاب‌هاي درسی ایران.
- رضوی، سیدعباس، 1390، «تعامل در محیط یادگیری الکترونیکی»، رشد تکنولوژی آموزشی، ش 5، ص 32ـ34.
- رنجبر، عباسعلی، 1388، بررسي تأثیر فناوري اطلاعات و ارتباطات در نوآوري آموزش و پرورش، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، ساري، دانشگاه آزاد اسلامی.
- فضلی سیدمحله، سیده فاطمه، 1389، میزان برخورداري مدارس از وسایل و رسانه‌هاي آموزشی و به کارگیري آن توسط معلمان دوره راهنمایی مازندرا ن، پایان‌نامه کارشناسی ارشد، ساري، دانشگاه آزاد اسلامی.
- قره‌باغی، حسن، 1387، نگاهی به ضرورت تعامل در یادگیری الکترونیکی، چکیده مقالات همایش فناوری آموزشی در عصر اطلاعات وارتباطات، اهواز، دانشگاه شهید چمران.
- قمرانی، امیر و حميدرضا جعفری، 1384، «کامپیوتر و تأثیرهای آن در فرایند یاددهی ـ یادگیری دانش‌آموزان استثنایی»، تعلیم و تربیت استثنایی، ش ش 40ـ41، ص 22ـ28.
- مهدی‌زاده، حسین و همكاران، 1390، «آموزش به شیوه حرف ـ هجا ـ كلمه با کمک چندرسانه‌اي‌هاي دیجیتال و تأثیر آن در پیشرفت خواندن دانش‌آموزان پایه اول ابتدایی»، فن‌‌آوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، سال اول، ش 3، ص 145ـ163.
- یارایی شهمیرزادي، و همكاران، 1392، «مقایسه تأثیر نرم‌افزار چندرسانه‌اي با روش سنتی بر آموزش زبان و گفتار کودکان آسيب‌دیده شنوایی»، فن‌آوري اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، سال سوم، ش 4، ص 23ـ40.
References:
- Aist, Gregory, 2002, "Helping children learn vocabulary during computer-assisted oral reading", Educational Technology & Society, N. 5(2), P. 147-163.
- Armored, J. E., 1995, Educational psychology principles and application, Englewoo Cliffs, New York, Mac Grawhill.
- Clark, Alan, 2001, Designing Computer-Based Learning Materials, Burlington, Gower.
- Karal, Hasan, & Şılbır, Lokman, 2010, "The research about the usability of a visual dictionary developed for the hearing impaired students", Procedia - Social and Behavioral Sciences, N. 9, P. 1624-1628.
- Lynch, Maggie McVay, 2002, The online Educator; A Guide to Creating The Virtual Classroom, London, Routledge.
- Marzban, A., 2011, "Investigating the role of multimedia annotations In EFL Reading comprehension", Procedia - Social and Behavioral Sciences, N. 28, P. 72-77.
- Mostow, Jack, & Beck, Joseph, 2005, "Some useful tactics to modify, map and mine data from intelligent tutors", Natural Language Engineering, N. 12 (2), P. 195-208.
- Panagiotakopoulos, Chris T , & Ioannidis, George S., 2002, "Assessing children's understanding of basic time concepts through multimedia software", Computers & Education, N. 38(4), P. 331-349.
- Plass, Jan. L, Chun, Dorothy M, Mayer, Richard E, & Leutner, Detlev, 2003, "Cognitive load in reading a foreign language text with multimedia aids and the influence of verbaland spatial abilities", Computers In Human Behavior, N. 19(2), P. 221-243.
- Silverman, Rebecca, & Hines, Sara, 2009, "The effects of multimedia-enhanced instructionon the vocabulary of English-language learners and non-English-language learnersin pre-kindergarten through second grade", Journal of Educational Psychology, N. 101(2), P. 305-314.
Copyright © 2018 The Author(s). This article is published under the Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Cite this article:
RIS
Mendeley
BibTeX
APA
MLA
HARVARD
VANCOUVER
Alaei rahmani, Fatemeh, Gholami nejad, Fahimeh, Kazemi, Haniyeh, Afshar, Mohammad Hasan. (2018) بررسی تأثیر چندرسانه‌ای‌های تعاملی بر یادگیری روخوانی قرآن کریم. Marifat, 27(3), 89-97
Fatemeh Alaei rahmani; Fahimeh Gholami nejad; Haniyeh Kazemi; Mohammad Hasan Afshar."بررسی تأثیر چندرسانه‌ای‌های تعاملی بر یادگیری روخوانی قرآن کریم". Marifat, 27, 3, 2018, 89-97
Alaei rahmani, F, Gholami nejad, F, Kazemi, H, Afshar, M.(2018) 'بررسی تأثیر چندرسانه‌ای‌های تعاملی بر یادگیری روخوانی قرآن کریم', Marifat, 27(3), pp. 89-97
