نقش هوش فرهنگی و سرمایهی اجتماعی در مسئولیتپذیری اجتماعی دبیران
نوع مقاله:
ترویجی
نویسندگان:
✍️ سیفاله فضلالهی قمشی
/ استادیارگروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم / fazlollahigh@tolouemehr.ac.ir
/ استادیارگروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم / fazlollahigh@tolouemehr.ac.irچکیده:
هدف پژوهش، پیش بینی مسئولیت پذیریِ اجتماعی دبیران مدارس متوسطه، براساس هوش فرهنگی و سرمایهی اجتماعی است. روش پژوهش از نظر اهداف، کاربردی و به لحاظ شیوهی گردآوری اطلاعات، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعهی آماری پژوهش 460 نفر، و نمونهی آماری ۲۱۰ نفر است، که بر اساس جدول مورگان و به شیوهی تصادفی ـ طبقه ای، انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامهی هوش فرهنگی «آنگ» و همکاران (۲۰۰۷)، سرمایهی اجتماعی«ناپاهیت» و «گوشال»(۱۹۹۸)، مسئولیت پذیری اجتماعی «گاف»(۱۹۸۴)، به ترتیب: با پایایی 81/0، 78/ 0و 83/0، بر اساس آلفای کرانباخ استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات، علاوه بر روش های توصیفی، از آزمون های استنباطی«کلموگروف ـ اسمیرنف»، همبستگی «پیرسون»، در قالب نرم افزار SPSS استفاده شد. نتایج نشان داد: 1. میان هوش فرهنگی و سرمایهی اجتماعی، با مسئولیت پذیری دبیران مدارس متوسطه، رابطه وجود دارد. 2. میان ابعاد شناختی، ساختاری و رابطه ای سرمایهی اجتماعی، با مسئولیت پذیری دبیران رابطه وجود دارد. 3. میان ابعاد فراشناخت، شناخت، انگیزشی و رفتاری از هوش فرهنگی، با مسئولیت پذیری دبیران رابطه وجود دارد. در نهایت، هوش فرهنگی و سرمایهی اجتماعی پیش بینی کنندهی مناسبی برای مسئولیت پذیری اجتماعی دبیران هستند.
کلمات کلیدی:
Article data in English (انگلیسی)
Title:
The Role of Cultural Intelligence and Social Capital in Social Responsibility of Secretaries
Abstract:
Predicting the social responsibility of secondary school teachers based on cultural intelligence and social capital is the purpose of this research. Using a correlation-descriptive and practical method, this paper has been conducted. The statistical population of the study is 460 people, and the statistical
sample is 210, which were selected according to the Morgan table in a stratified random manner. To collect information, the cultural intelligence questionnaire (CQS) of "Ang" and colleagues (2007), the social capital of Nahapiet & Ghoshal (1998); social Responsibility of (Gaff) (1984), respectively: with a reliability of 0.81, 0.78 and 0.83, were used based on Cronbach's alpha. For data analysis, in addition to descriptive methods, the Kolmogorov-Smirnov inferential tests, Pearson correlation, were also used in SPSS software. The findings showed: 1. There is a relationship between cultural intelligence and social capital, with the responsibility of secondary school teachers. 2. There is a relationship between the cognitive, structural and social capital relations, with the responsibility of the teachers. 3. There is a relationship between the dimensions of meta-cognition, cognition, motivation and behavior of cultural intelligence with the responsibility of teachers. Ultimately, cultural intelligence and social capital provide a good predictor of social responsibility for teachers.
References:
- Acar, E., 2011, "Effects of social capital on academic success: A narrative synthesis", Educational Research and Reviews, N. 6, P. 456.
- Ang, S., Van Dyne, L., & Koh, S. K., 2006, Personality correlates of the four-factor model of cultural intelligence, Group and Organization.
- Bourdieu, P., 1985, The Forms of Capital in Handbook of theory and research for the sociology of education, ed. JG. Richardson, New york, Greanwood. Management, vol.31, pp 100–123
- Duarte, Fernanda ,2010, "Corporate Social Responsibility in a Brazilian Mining Company: Official’ and Divergent Narratives", Social Responsibility Journal, V, 6. N. 1.
- Eaerly p, Christopher & Ang, 2003, "Cultural intelligence” indivisual interaction across cultures, CA standfors Business books
- Early, P. C., Peterson, R. S., 2004,. "Cultural intelligence as a new approach to international training for the global manager", Academy of Management Learning and Education, N. 3 (1), P. 100-115.
- flowers D., 2004, "Competent Nursing care", Crit Care Nurse, N. 24, P. 48_52.
- Green, Todd & John Peloza, 2011, "How Does Corporate Social Responsibility Create Value for Consumers?", Journal of Consumer Marketing, V. 28, N. 1.
- Imai, L. Gelfand, M. J., 2010, The culturally intelligent negotiator: The impact of cultural intelligence (CQ) on negotiation sequences and outcomes, Organizational Behavior and Human Decision Processes.
- Mosakowski, E., 2004, Cultural intelligence, Harvard Business.
- Patton W. A. & et al, 2007, “Relationships Between Personal Responsibility, Emotional Inteligence and Self Steem in Adolescents and Young Adults”, The Australian Educational and Developmental Psychologist, v. 24, N. 1, p. 5_18.
- Plum E, Achen B, Dræby I and Jensen I., 2007, Cultural intelligence: a concept for bridging and benefiting from cultural differences. Børsens Forlag, Copenhagen. Available from www.culturalintelligence.org/cqiloapp.pdf.
- Stansfeld, S.A. and Bosma, H., 1998, "Psychosocial work characteristics and social support as predictors of SF-health functioning, the Whitehall II study, Psychosomatic Medicine, V. 60, p. 247_260.
- Thomas, D. C. & Inkson, K., 2005, "People skills for a global workplace", Consulting to Management, V. 16 (1), N. 5.
- Thomas,D.c-Inkson,K, 2003, Cultural Intelligence People Skill for Global Business, San Francisco:Berrett Koehler Publishers.
متن کامل مقاله:
سال بیست و هفتم ـ شماره دوازدهم، پیاپی 255
سیف اله فضل الهی قمشی / استادیارگروه علوم تربیتی دانشگاه آزاد اسلامی واحد قم fazlollahigh@yahoo.com
نرگس افراسیابی / کارشناس ارشد مدیریت آموزشی دانشگاه آزاد اسلامی واحد ساوه 313.afrasiabi@gmail.com
دریافت: 27/03/97 پذیرش: 10/08/97
چکیده
هدف پژوهش، پیش بینی مسئولیت پذیریِ اجتماعی دبیران مدارس متوسطه، براساس هوش فرهنگی و سرمایة اجتماعی است. روش پژوهش از نظر اهداف، کاربردی و به لحاظ شیوة گردآوری اطلاعات، توصیفی از نوع همبستگی است. جامعة آماری پژوهش 460 نفر، و نمونة آماری ۲۱۰ نفر است، که بر اساس جدول مورگان و به شیوة تصادفی ـ طبقه ای، انتخاب شدند. برای گردآوری داده ها از پرسشنامة هوش فرهنگی «آنگ» و همکاران (۲۰۰۷)، سرمایة اجتماعی«ناپاهیت» و «گوشال»(۱۹۹۸)، مسئولیت پذیری اجتماعی «گاف»(۱۹۸۴)، به ترتیب: با پایایی 81/0، 78/ 0و 83/0، بر اساس آلفای کرانباخ استفاده شده است. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات، علاوه بر روش های توصیفی، از آزمون های استنباطی«کلموگروف ـ اسمیرنف»، همبستگی «پیرسون»، در قالب نرم افزار SPSS استفاده شد. نتایج نشان داد: 1. میان هوش فرهنگی و سرمایة اجتماعی، با مسئولیت پذیری دبیران مدارس متوسطه، رابطه وجود دارد. 2. میان ابعاد شناختی، ساختاری و رابطه ای سرمایة اجتماعی، با مسئولیت پذیری دبیران رابطه وجود دارد. 3. میان ابعاد فراشناخت، شناخت، انگیزشی و رفتاری از هوش فرهنگی، با مسئولیت پذیری دبیران رابطه وجود دارد. در نهایت، هوش فرهنگی و سرمایة اجتماعی پیش بینی کنندة مناسبی برای مسئولیت پذیری اجتماعی دبیران هستند.
کلیدواژه ها: مسئولیت پذیری، هوش فرهنگی، سرمایة اجتماعی، دبیران
References:
- اردلان، محمدرضا و همکاران، ۱۳۹۳، «تأثیر سرمایة اجتماعی و مسئولیتپذیری اجتماعی بر تعهد سازمانی (کارکنان دانشگاه رازی کرمانشاه)»، مطالعات اندازهگیری و ارزشیابی آموزشی، سال پنجم، ش 10، ص 109-132.
- افراسیابی، نرگس، 1396، پیش بینی مسِئولیت پذیری دبیران مدارس دخترانه ناحیه 4 آموزش و پرورش استان قم بر اساس هوش فرهنگی و سرمایه اجتماعی، پایاننامه کارشناسی ارشد، رشتة مدیریت آموزشی، ساوه، دانشگاه آزاد اسلامی.
- امانیان، ابوالفضل و پريسا اسدی، ۱۳۹۲، «نقش سرمایه اجتماعی در انتشار دانش و تولید سرمایه فکری»، راهبرد توسعه، دورة هشتم، ش 28، ص 47-58.
- ايمان، محمدتقي و وجيهه جلائيان بخشنده، 1389، «بررسي و تبيين رابطه بين مسئوليت اجتماعي و سرمایه اجتماعي در میان جوانان شهر شيراز»، جامعهشناسي كاربردي، سال بيست و يكم، ش 37، ص18-29.
- بهزاد، داوود، ۱۳۸۱، «سرمایة اجتماعی بستري براي ارتقاي سلامت روان»، رفاه اجتماعی، دوره دوم، ش 6، ص43-53.
- حسنزاده، رمضان،1393، روشهای تحقیق در علوم رفتاری، تهران، ویرایش.
- دهخدا، علیاکبر 1372، لغتنامه دهخدا، تهران، دانشگاه تهران.
- رحیمنیا، فریبرز و همكاران، 1388، «بررسي ميزان تأثیر هوش فرهنگي بر عملكرد وظیفهای مديران (مورد مطالعه: شعب بانك اقتصاد نوين تهران)»، مديريت فردا، سال هشتم، ش ۲۲، ص 41ـ58.
- رحیمی، حمید و همكاران، 1394، «بررسي رابطه بين هوش اخلاقي و سرمايه اجتماعي با مسئوليتپذيري دانشجويان (مورد مطالعه: دانشگاه کاشان)»، فرهنگ در دانشگاه اسلامی، دوره پنجم، ش1، ص101-125.
- رمضانی دیسفانی، علی، 1380،« اثربخشی آموزش مسئولیتپذیری به شیوة گلاسر بر افزایش بحران هویت دانش آموزان مقطع متوسطه شهر اصفهان»، پایاننامه کارشناسی ارشد، رشتة مشاوره، اصفهان، دانشگاه اصفهان.
- سهیلی، هرمز، 1387، رابطه خودشکوفایی با مسئولیتپذیری، جایگاه مهار و خلاقیت در بین دانشجویان تحصیلات تکمیلی واحد علوم و تحقیقات اهواز، پایاننامه کارشناسی ارشد، اهواز، دانشگاه آزاد اسلامي.
- شارعپور، محمد، ۱۳۸۰، «فرسایش سرمایه اجتماعی و پیامدهاي آن»، انجمن جامعهشناسی ایران، سال اول، ش 3.
- شهریاریپور، رضا و همكاران، 1392، «بررسی رابطه میان نگرش و التزام عملی به نماز با مسئولیتپذیری دانشجویان تحصیلات تكمیلی در دانشگاههای شهر سمنان»، فرهنگ در دانشگاه اسلامی، سال سوم، ش 1، ص 82-63.
- طالقانی، غلامرضا و همكاران، 1390، «بررسی تأثیر سرمایة اجتماعی بر مسئولیت اجتماعی سازمانها (اداره کل مالیات غرب استان تهران)»، دانشور، سال هجدهم، ش 47، ص229-249.
- عسکري وزیري، علی، ۱۳۹1، بررسی مؤلفههای فرهنگسازمانی با رویکرد اسلامی و با تأکید بر نهجالبلاغه، پاياننامه کارشناسی ارشد، قم، مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی(ره).
- عليزاده لوشابی، زينب، 1392، «مسئوليتپذيری در کودکان و نوجوانان»، مهيار، ش 23، ص 48ـ50.
- عمید، حسن،1363، فرهنگ عمید، تهران، اميركبير.
- غفاری، مظفر و لطفعلي خاني، 1392، «ارتباط سرمايه اجتماعي و هوش فرهنگي با عملكرد تحصيلي دانشجويان علوم پزشكي»، آموزش در علوم پزشکی، دورة هشتم، ش 13، ص 21ـ31.
- فضلالهی قمشی، سیفاله، 1394، «مسئولیتپذیری دانشجویان؛ عوامل تأثیرگذار و اولویتها»، فرهنگ در دانشگاه اسلامی، سال پنجم، ش 3، ص327-346.
- کریمی تکلو و همكاران، 1392، 1392، بررسی رابطه هوش فرهنگی و مسئولیت اجتماعی در بین کارمندان دانشگاه ولی عصر (عج) رفسنجان، تهران، کنفرانس ملی حسابداری و مدیریت.
- کسانی، عزیز و همكاران، ۱۳۹۱، «تحلیل عاملی پرسشنامه سرمایه اجتماعی در مطالعه عدالت شهری تهران»، مجله دانشکده بهداشت و انستیتو تحقیقات بهداشتی.
- کلمز، هریس، و همکاران، 1374، آموزش مسئولیت به کودکان، ترجمة پروین علیپور، مشهد، آستان قدس رضوي.
- كلمن، جيمز ،۱۳۹۰، بنيادهاي نظريه اجتماعي، ترجمة لاله صبوری، تهران، نشر ني.
- مجیبی، تورج و فرشته نبوي، 1393، «رابطه بين سرمایة اجتماعی و مسئوليت اجتماعي (مطالعه موردي دانشگاه آزاد اسلامي واحد فيروزكوه)»، مديريت، سال يازدهم، ش 36، ص31-39.
- محمدي، محمدعلی، ۱۳۸۴، سرمایه اجتماعي و سنجش آن، تهران، تهران، دانشکده علوم پزشكي و توانبخشی.
- مرادی، فرشاد و همکاران، 1391، «بررسی رابطۀ شيوههای تصميمگيری مديران با مسئوليتپذیری کارکنان»، فرهنگ در دانشگاه اسلامی، سال چهارم، ش 3، ص 403ـ424.
- مهدیزاده، معصومه، 1397، رابطه عمل به باورهای دینی و مسئولیتپذیری اجتماعی با عملکرد سازمانی معلمان مدارس ابتدایی استان قم بر اساس مدل اچیو، پایاننامه کارشناسی ارشد، رشتة مدیریت آموزشی، قم، دانشگاه آزاد اسلامی.
- یزدانپناه، لیلا و فاطمه حکمت، 1393، «بررسی عوامل مؤثر بر مسئولیتپذیری اجتماعی جوانان»، مطالعات اجتماعی ایران، سال هشتم، ش2، ص127-150.
شیوه ارجاع به این مقاله:
RIS
Mendeley
BibTeX
APA
MLA
HARVARD
VANCOUVER
فضلالهی قمشی، سیفاله، افراسیابی، نرگس. (1397) نقش هوش فرهنگی و سرمایهی اجتماعی در مسئولیتپذیری اجتماعی دبیران. فصلنامه معرفت، 27(12)، 47-57
سیفاله فضلالهی قمشی؛ نرگس افراسیابی."نقش هوش فرهنگی و سرمایهی اجتماعی در مسئولیتپذیری اجتماعی دبیران". فصلنامه معرفت، 27، 12، 1397، 47-57
فضلالهی قمشی، سیفاله، افراسیابی، نرگس.(1397) 'نقش هوش فرهنگی و سرمایهی اجتماعی در مسئولیتپذیری اجتماعی دبیران'، فصلنامه معرفت، 27(12), pp. 47-57
