المحتويات

مناجاة العارفين، دراسةٌ حول حقيقة معرفة الله ونطاقها (القسم الثالث)

آية الله العلامة محمّد تقي مصباح

الخلاصة:

المعرفة تنقسم إلى قسمين، فإحداهما حصوليةٌ والأخرى حضوريةٌ، وأولياء الله تعالى يعرفونه سبحانه بواسطته هو أي عن طريق العلم الحضوري وليس عن طريق المفاهيم الذهنية والصفاتية الخفية، وعلى هذا الأساس من الممكن تحقيق فهمٍ صحيحٍ للمفاهيم والتعاليم السامية التي وصلتنا من أهل البيت (عليهم السلام) وذلك عبر توسيع نطاق المصاديق الحضورية. العلم الحضوري يتّصف بالشدّة والضعف، ففي بعض الأحيان يكون عن وعي كامل وأحياناً يكون عبر وعي متوسط. فتارة يصل هذا العلم درجة بحيث يدرك الإنسان من خلاله جميع حقائق علم الوجود ويشهدها وذلك نظراً لعظمة هذا الإنسان وجودياً وكمالياً.

محور البحث في هذه المقالة هو تفصيل كيفية معرفة ذات الله تعالى وإمكانية ذلك أو عدم إمكانيته، أي العلم الحضوري.

مفردات البحث: حقيقة المعرفة، العلم الحضوري، العلم الحصولي، معنى العلم الحضوري بالله تعالى، ذات الله تعالى

العوامل المؤثّرة في تقبّل الشباب للدين وإعراضهم عنه (من وجهة نظر الشباب)

ليلى معافي / عباس أشرفي

الخلاصة:

تقبّل الدين يعني الاعتقاد بكلّ ما أنزل الله تعالى وما جاء به الأنبياء والأئمّة (عليهم السلام) للمجتمع البشري وقبوله وطاعته، أمّا الإعراض عن الدين فهو بمعنى عدم قبول الدين وعدم طاعة تعاليمه. الهدف من تدوين هذه المقالة هو معرفة العوامل المؤثّرة في مجالي تقبّل الدين أو الإعراض عنه من قبل الشباب وذلك في ضوء التعاليم الدينية، ونطاق البحث شمل 377 تلميذاً في المرحلة المتوسطة في الناحية الأولى من مدينة ساري وكذلك طلاب جامعة آزاد الإسلامية في هذه المدينة الذين تتراوح أعمارهم 15 إلى 29 عاماً حيث تمّ اختيارهم بأسلوب انتقائي عشوائي وتم تصنيفهم. أمّا منهج البحث فهو تفصيلي من نوع معرفة الخلفية وقد اعتمد فيه على استبيان ثابت يتضمن 23 سؤالاً، وبعد أن تقييم النتائج من حيث الصحية والثبوت اتبع أسلوب تحليل المعلومات بواسطة إحصائية تفصيلية واستنباطية اعتماداً على برنامج (SPSS).

وقد أثبتت نتائج البحث أنّ طريقة التربية الأسرية وعلاقة الإنسان بأصدقائه وأقرانه وأداء المتدينين في المجتمع وأداء وسائل الإعلام العامّة ومعرفة الإرادة الشخصية كلّها أمور لها تأثير على تقبل الشباب للدين. أمّا في نطاق طلاب الجامعات والتلاميذ فإنّ أكبر تأثير يكون بالترتيب للمعرفة بالدين وكيفية التربية الأسرية وأداء المعلمين والمتدينين والعلاقة مع الأصدقاء والأقران وأداء وسائل الإعلام العامّة.

مفردات البحث: تقبل الدين، الإعراض عن الدين، الشباب، الوعي الديني، التربية الأسرية، أداء المعلمين، الأقران، وسائل الإعلام العامّة

مراحل التربية العبادية المعنوية بالتأكيد على الصلاة والصيام

مهدي شكر اللهي

الخلاصة:

لا شكّ في أنّ كلّ سنٍّ في حياة الإنسان له خصائصه ومقتضياته، وتكون عملية التربية والتعليم مثمرة حينما يتمّ التخطيط على أساس مراحل النمو والتحول النفسي وميزات كلّ دورة. أهمّ عامل لعدم نجاح الوالدين في تربية أبنائهم تربية عبادية يتمثل في عدم إلمامهم بخصائص التكاليف العبادية ومراحلها ومنهجها، والهدف من تدوين هذه المقالة هو بيان أهمّ مراحل التربية العبادية اعتماداً على الروايات التربوية والمصادر الدينية وذلك وفق منهج بحث تفصيلي – تحليلي، وقد أثبتت نتائج البحث أنّ الصلاة والصيام هما الأكثر ضرورة من الناحية التعليمية من سائر الأعمال العبادية في مجال تعليم الأطفال إبان طفولتهم. بداية تعليم الصلاة بشكل رسمي يتم منذ سنّ السابعة والصوم في سنّ التاسعة، ومن خلال النمو الذهني والبدني للطفل فإنّ تعليم الأحكام العبادية وسائر الواجبات والمستحبات يصبح ميسراً بالتدريج، وهذه الدراسة تسعى لطرح سبيل عملي لتعليم الوظائف والتكاليف العبادية، حيث يمكن تصور ستّ مراحل لها. والتحقّق الكامل والصحيح للتربية العبادية يتم عندما يصل الطفل إلى آخر مرحلة بصفتها أهم هدف في هذه الدراسة.

مفردات البحث: التعليم، التربية العبادية، مراحل التربية، الصلاة، الصوم، المستحبات

دراسة لعوامل استقطاب التلاميذ نحو صلاة الجماعة في المدارس

سيف الله فضل اللهي / منصورة ملكي توانا

الخلاصة:

الهدف من تدوين هذه المقالة هو دراسة عوامل استقطاب التلاميذ إلى صلاة الجماعة في المدارس، وذلك وفق منهج بحث تفصيلي – استقرائي ونطاق البحث شمل تلاميذ المدارسة المتوسطة في الناحية الثانية للتربية والتعليم لمدينة قم وعينة البحث بلغت 360 تلميذاً اختيروا بشكل عشوائي وتمّ تصنيفهم. أمّا الوسيلة التي جمعت فيها معطيات البحث فهي استبيان ثابت بمستوى 0.81 وتحليل المعلومات كان على أساس اختبارات خي دو (Z) الأحادي و(T) الثنائي المستقل، وقد أثبتت النتائج ما يلي: 1) هناك اختلاف معتبر بين عوامل استقطاب التلاميذ في مدارس البنات والبنين. 2) النزعات الدينية ومشاركة الوالدين ومسؤولي المدارس في صلاة الجماعة تعطي التلاميذ دافعاً أكثر نحو صلاة الجماعة. 3) هناك علاقة إيجابية بين معرفة التلاميذ بفوائد الصلاة وصلاة الجماعة ومشاركة التلاميذ في المجالس الدينية وبين توجهم نحو صلاة الجماعة في المدارس. 4) تقوية وتفويض مسؤولية إقامة صلاة الجماعة للتلاميذ لهما تأثير على مشاركتهم فيها والرغبة بها. 5) هناك علاقة معتبرة بين شخصية إمام الجماعة وطريقة ارتباطه بالمتعلمين والإمكانيات وظروف صلاة الجماعة ونزعة التلاميذ نحو صلاة الجماعة وبين نفس صلاة الجماعة.

مفردات البحث: صلاة الجماعة، التلاميذ، المدارس المتوسطة، عوامل الاستقطاب

القيم والقوانين المتعالية في سورة لقمان والأساليب التي تجعلها عمليةً في المجتمع

حميد رضا نريماني / عارفة خوروش / حسين امامي

الخلاصة:

إنّ الحاجة هي من أكثر العوامل أصالةً في تأسيس المجتمعات البشرية حيث تتمّ الاستجابة لها في رحاب الثقافة، والقيم التي تتجلى في إطار قوانين هي عناصر هامة لتنشئة الثقافة لكلّ مجتمع والبحث والتحليل حولها وتقويتها من شأنه الحفاظ على ثقافة المجتمع وصيانته مقابل الثقافات المهاجمة.

تطرق الباحثان في هذه المقالة إلى فيض أنوار سورة لقمان لشرح وتوضيح ثمانية نماذج من المثُل المبدئية والقانونية لكلّ واحدٍ منها اعتماداً على ما ورد في هذه السورة المباركة، ومن ثمّ شرحا بعض السبُل للتقبل الاجتماعي في هذه العناصر، وذلك وفق منهج بحث تحليل المضمون. وبعد ذلك قام الباحثان بطرح منهج جديد كبداية للدراسات المشابهة في سائر آيات القرآن الكريم ولمقارنة السور القرآنية مع بعضها وتدوين سلسلة شاملة من المثُل والقوانين التي تطرح ثقافة الإسلام الثرية بصفتها الطريق الوحيد للاستجابة لأهم حاجة لدى الإنسان، وهي الوصول إلى السعادة والرفاه الحقيقي السرمدي، وما ذكر يعد جملة من النتائج المتحصلة في هذا البحث.

مفردات البحث: سورة لقمان، الثقافة، القيم، القوانين، المناهج التطبيقية

دراسة تطبيقية للعوامل السلوكية في الأسرة لتربية الطفل تربيةً معنويةً (فترة الطفولة)

محمّد إحساني / أبو الفضل ساجدي

الخلاصة:

البحث في هذه المقالة يتمحور حول مسألة التربية المعنوية للطفل والتي أضحت اليوم إحدى المشاكل في الأسرة والمجتمع، حيث اعتمد الباحثان على منهج بحث تحليلي – تفصيلي لأجل مقارنة الرؤية الإسلامية مع النظرية السلوكية في مجال التربية المعنوية للطفل. يذكر أنّ العوامل السلوكية المؤثرة في التربية المعنوية للطفل في رحاب الأسرة يمكن تشخيصها في نطاقين هما العبادة والأخلاق، وبعد دراسة الموضوع برؤية دينية وقرآنية على اساس توجه سلوكي قام الباحثان بالمقارنة وبيان وجوه الاشتراك والاختلاف بين الأمرين، وتوصلا إلى أنّ الاختلاف الأساسي بين الرؤيتين يكمن في الوجودية الإنسانية حيث له تأثير ملحوظ في تربية الطفل. ومن زاوية رؤية سلوكية فإنّ التربية المعنوية للطفل لا فائدة منها لأنّها أمر غير مادي في ولا دور لها في وجود الطفل، ولكن هذا النوع من التربية للطفل والاهتمام بالجانب المعنوي لديه على أساس النظرية الإسلامية هو أمر ضروري ومصيري في مختلف مراحل حياته.

مفردات البحث: التربية المعنوية، العوامل السلوكية، فترة الطفولة، السلوك العبادي، العامل الأخلاقي، طريقة العيش

طريقة ارتداء الثياب الإسلامية من وجهة نظر الشهيد مرتضى مطهّري

زهراء بورروستائي أردكاني / محمّد علي محيطي أردكان

الخلاصة:

الثياب هي من المظاهر الهامّة للغاية في الحضارة البشرية وهي عمل اجتماعي معتبر. أمّا الهدف من تدوين هذه المقالة فهو بيان المعايير الإسلامية لارتداء الثياب من وجهة نظر الشهيد مرتضى مطهّري وذلك وفق منهج بحث تفصيلي – تحليلي وقد توصّل الباحثان إلى أنّ الثياب هي موهبة إلهية لتكريم الإنسان، والإسلام عندما أمر بارتداء الثياب قد ساق البشرية نحو التحضّر. وعلى الرغم من أنّ الإسلام لم يعين هيئةً أو إطاراً خاصّاً للثياب إلا أنّه وضع معايير لها وقد تطرّق الباحثان في هذه المقالة إلى الحديث عن هذه المعايير تحت عنوان "طريقة ارتداء الثياب الإسلامية"، وهذه المعايير قد وضعت على أساس فطرة الإنسان بغية إثراء الحضارة البشرية والحفاظ على قدرة المجتمع الإسلامي واستقلاله وترسيخ أُسس النظام الأسري. ومن دعائم الثياب الإسلامية تجدر الإشارة إلى التزين وامتلاك روحية اجتماعية كالإيثار والإحساس بآلام الآخرين والانسجام معهم، وكذلك الحفاظ على عزّة النفس ومراعاة النظم والنظافة والحفاظ على حرمة الإنسان وكرامته؛ وأمّا تقليد الأجانب والتشبه بهم وارتداء ثياب الشهرة والتشبه بالجنس الآخر، ما إلى ذلك من مسائل سلبية، ليس لها أيّ ذكر في طريقة ارتداء الثياب الإسلامية إذ نهت التعاليم الإسلامية عنها.

مفردات البحث: الشهيد مطهّري، طريقة العيش، ارتداء الثياب، الثياب، الحضارة، الإسلام

موانع التربية العقلائية من وجهة نظر الشهيد مرتضى مطهّري

مريم عاشوري / محمّد حسين الحيدري / حسن علي بختيار نصر آبادي

الخلاصة:

إنّ تنمية القوة العقلائية تعدّ إحدى أهمّ العوامل المؤثّرة في التربية والتعليم، وذلك نظراً لكون العقل يلعب دوراً هاماً في تصحيح الرغبات النفسية والسيطرة عليها والدعوة إلى الأعمال الحسنة والتقيد بالمكارم الأخلاقية. الهدف من تدوين هذه المقالة هو دراسة العوامل والموانع في مجال التربية العقلائية برؤية الشهيد مرتضى مطهّري وبيان واقع التربية العقلائية في إطار التربية الإسلامية، وذلك وفق منهج بحث تفصيلي – تحليلي، وقد أثبتت النتائج أنّ الشهيد مطهّري يعتقد بكون التربية العقلائية مرتبطة بعلل أخلاقية وعاطفية من قبيل اتباع النفس الأمارة والخشية وغيرها، وكذلك علل ثقافية واجتماعية وسياسية كالثقافة والجبر الحاكم على المجتمع والعمل بالعادات الاجتماعية وما إلى ذلك، وأيضاً علل بدنية مثل عدم الاستفادة بشكل صحيح من الحواس وتناول المشروبات الكحولية والمخدرات.

مفردات البحث: التربية الإسلامية، الشهيد مطهّري، التربية العقلائية، موانع التربية العقلائية

موانع التربية الاجتماعية للأطفال في الأسر المعاصرة

محمّد شريف الحيدري / أبو الفضل ساجدي

الخلاصة:

الأسرة تعتبر أهمّ مركز للتربية الاجتماعية والتقبل الاجتماعي حيث تلعب دوراً أساسياً في تربية الأطفال وترسيخ الروح الاجتماعية فيهم ولا سيما في السنوات الأولى من حياتهم، ولكن هناك موانع ومشاكل تقطع الطريق على تأثير الأسرة في تربية أطفالها تربية اجتماعية. محور البحث في هذه المقالة هو دراسة وتحليل الموانع والمشاكل على هذا الصعيد والتي من شأنها إيجاد خلل في مسيرة الأسرة الفاعلة في مجال التربية الاجتماعية للأطفال وذلك وفق منهج بحث تفصيلي – وثائقي وبالاعتماد على النصوص الدينية والنتائج التي توصلت إليها العلوم الحديثة. وبالطبع فإنّ اضمحلال الثروة الاجتماعية للأسرة والتي تتجسّد بالأطفال يؤدي إلى انحلال النظام الأسري والطلاق والإفراط والتفريط على صعيد التقبل الاجتماعي لدور الجنس الفردي وعدم الانسجام بين الأسرة وعدم الانسجام بين أعضاء الأسرة وسائر العوامل التربوية الاجتماعية وضعف إشراف الأسرة على الأولاد، وذلك في الأسر المعاصرة حيث تعتبر هذه المسائل من الموانع في مسير التربية الاجتماعية المناسبة للأطفال في النطاق الأسري. الهدف من تدوين هذه المقالة هو تحصيل مؤشرات تعكس الموانع التي لها تأثير على صعيد التربية الاجتماعية في باطن الأسرة.

مفردات البحث: الأسرة، الطفل، التربية الاجتماعية، التربية الاجتماعية الدينية، موانع التربية الاجتماعية، التقبل الاجتماعي، الثروة الاجتماعية، الطلاق، السيطرة الاجتماعية